الفرق بين التعليم القليدي و التعلم النشط

الفرق بين التعليم القليدي و التعلم النشط

الفرق بين التعليم التقليدي و التعلم النشط

فريق أسرة رواق المعلم 

■الأهداف :

في التعلم النشط الأهداف معلنة للتلاميذ و يشاركون في وضعها و تخطيطها بينما في التعليم التقليدي الأهداف غير معلنة للتلاميذ .

■دور المعلم :

في التعلم النشط التيسير والتوضيح بينما في التعليم التقليدي التلقين .

■التعليمات والمعايير :

في التعلم النشط يشترك التلاميذ في صياغتها بينما في التعليم التقليدي يصدرها

المعلم بنفسه.

■نظام العمل :

في التعلم النشط يشرك المعلم التلاميذ في إختيار نظام العمل بينما في التقليدي يفرضها المعلم على التلاميذ .

■شخصية المعلم :

في التعلم النشط تتسم بالحماس و المرح و التعاون بينما في التعليم التقليدي تتسم شخصيته بالصرامه و الحزم .

■الوسائل التعليمية :

في التعلم النشط تستخدم الوسائل التعلمية بكل انواعها بينما في التعلم التقليدي لايوجد أدنى اهتمام بها .

■جلوس التلاميذ :

في التعلم النشط التنوع في الجلوس و حرية الحركة بينما في التعليم التقليدي المقاعد ثابتة وتمنعه الحركة داخل قاعة الدرس .

■طرح الأسئلة :

في التعلم النشط يسمح للتلاميذ بطرح الأسئلة على المعلم و على زملائهم بينما في التعليم التقليدي المعلم هو الذي يسأل غالباً .

■التواصل والتفاعل :

في التعلم النشط في جميع

الا تجاهات بينما في التعليم التقليدي في إتجاهين فقط .

■سرعة التعلم :

في التعلم النشط كل تلميذ يتعلم حسب سرعته بينما في التعليم التقليدي سرعة التعليم واحدة لكل التلاميذ مخرجات ونواتج التعلم : في التعلم النشط فهم وحل مشكلات و مستويات عليا و إبتكارية و جوانب مهارية و وجدانية بينما في التعليم التقليدي تذكر و حفظ المعلومات .

■ التقويم :

في التعلم النشط مساعدة التلميذ على اكتشاف نواحي القوة و الضعف و مقارنة التلميذ بنفسه بينما في التعليم التقليدي فهو اصدار حكم بالنجاح أو الفشل و يقارن التلميذ بغيره دائماً

■مواصفات الأسلوب الناجح :

●●1 - بداية يجب أن نفهم أن التربويين يتركون للمعلم حرية اختيار الطريقة أو الأسلوب المناسب حسب رؤيته هو وتقديره للموقف .

●●2 - أن يكون الأسلوب متماشيا مع نتائج بحوث التربية ، وعلم النفس الحديث ، والتي تؤكد على مشاركة الطلاب في النشاط داخل قاعة الدرس.

●●3 - أن تكون الطريقة التي يتبعها المعلم متماشية مع أهداف التربية التي ارتضاها المجتمع، ومع أهداف المادة الدراسية التي يقوم المعلم بتدريسها .

●●4 - أن يضع في اعتباره مستوى نمو التلاميذ، ودرجة وعيهم ، وأنواع الخبرات التعليمية التي مرو بها من قبل .

●●5 - نتيجة للفروق الفردية بين التلاميذ ، فإن المعلم اللماح يستطيع أن يستخدم أكثر من أسلوب في أداء الدرس الواحد ، بحيث يتلاءم كل أسلوب مع مجموعة من الطلاب .

●●6 - مراعاة عنصر الزمن ، أي موقع الحصة من الجدول الدراسي ، فكلما كانت الحصة في بداية اليوم الدراسي كان الطلاب أكثر نشاطا وحيوية . كما ينبغي على المعلم أن يراعى عدد الطلاب الذين تضمهم قاعة الدرس، حيث أن التدريس لعدد محدود منهم قد يتيح للمعلم أن يستخدم أسلوب المناقشة والحوار دون عناء .